miércoles, 3 de junio de 2009
LoS PRInCiPiOS DE LA EdUcACióN Y rEcUeNtO dE lo qUe se hA hEcHO dE sabeR pEdagógicO!!!
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miércoles, 27 de mayo de 2009
jueves, 5 de marzo de 2009
tExTO: " eL sAbEr pEdAgOgIcO y El dOcEnTe uNIveRsItArIO cOMo iNvEsTigaDoR"
EL SABER PEDAGOGICO
Y EL DOCENTE UNIVERSITARIO COMO INVESTIGADOR
Hernández Arteaga Rosario Isabel
RESUMEN
Uno de los retos de la universidad actual es
mejorar la calidad del docente, abogando por un
alto desempeño de éste como investigador,
redefiniendo la concepción y la práctica de su rol
en las funciones sustantivas de docencia,
investigación y extensión; siendo el paradigma
de enseñar a pensar a sus estudiantes la tarea
más importante a cumplir, unida a la
investigación, concebida como el motor para
mejorar la realidad existente y el pilar que hace
posible la conexión de la universidad con el
mundo. Requiere entonces, docentes
investigadores capaces y preparados que no
solamente conozcan y manejen el contenido
científico de su campo disciplinar, sino que
además, tengan la formación y capacitación
para escudriñar los conflictos, necesidades y
problemas del hombre y de la sociedad, que
tengan las competencias necesarias, en el
manejo del discurso pedagógico-investigativo
para que guíen y orienten a sus estudiantes a
determinar los puntos álgidos, sobre los que
debe intervenir para lograr los cambios y
transformaciones esperadas.
Palabras claves: Investigación, docencia,
disciplina, paradigma,conflictos,competncias.
BIBLIOGRAFÍA
ARISTIZABAL, Magnolia. (2006). La categoría
saber pedagógico. Una estrategia metodológica
para estudiar las relaciones pedagogía, currículo
y didáctica. Material de estudio para el
Doctorado en Ciencias de la Educación.
AUSUBEL, D. NOVAK, J. y HANESIAN, H.
(1983): Psicología Educativa. México. Trillas
Y EL DOCENTE UNIVERSITARIO COMO INVESTIGADOR
Hernández Arteaga Rosario Isabel
RESUMEN
Uno de los retos de la universidad actual es
mejorar la calidad del docente, abogando por un
alto desempeño de éste como investigador,
redefiniendo la concepción y la práctica de su rol
en las funciones sustantivas de docencia,
investigación y extensión; siendo el paradigma
de enseñar a pensar a sus estudiantes la tarea
más importante a cumplir, unida a la
investigación, concebida como el motor para
mejorar la realidad existente y el pilar que hace
posible la conexión de la universidad con el
mundo. Requiere entonces, docentes
investigadores capaces y preparados que no
solamente conozcan y manejen el contenido
científico de su campo disciplinar, sino que
además, tengan la formación y capacitación
para escudriñar los conflictos, necesidades y
problemas del hombre y de la sociedad, que
tengan las competencias necesarias, en el
manejo del discurso pedagógico-investigativo
para que guíen y orienten a sus estudiantes a
determinar los puntos álgidos, sobre los que
debe intervenir para lograr los cambios y
transformaciones esperadas.
Palabras claves: Investigación, docencia,
disciplina, paradigma,conflictos,competncias.
BIBLIOGRAFÍA
ARISTIZABAL, Magnolia. (2006). La categoría
saber pedagógico. Una estrategia metodológica
para estudiar las relaciones pedagogía, currículo
y didáctica. Material de estudio para el
Doctorado en Ciencias de la Educación.
AUSUBEL, D. NOVAK, J. y HANESIAN, H.
(1983): Psicología Educativa. México. Trillas
ViDeOs: acERrCa dE lA eDUcAcIÓn!!!!!!
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lunes, 2 de marzo de 2009
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